一刻,我又站在了这里,这中间大概有20米,期间我心里默数了大概5秒。”
“也就是说,我用五秒走了20米。”
“那么,我们能知道,在第二秒我走到了哪里吗?如果我继续走下去,30秒后我又到了哪里呢?”
“嗯,实际上,我们是可以知道的,在我行进速度始终保持‘匀速’的情况下,第二秒我走出了8米,第30秒我可以走出120米。”
“我是怎么知道的呢?为什么知道了起始点、花费时间、行进距离的情况下,就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒后未来的位置呢?”
“回到‘物质是如何演化的’这个问题上,实际上我们刚才的那个思索,就是‘如何’的表现形式之一,它是在问这个x(t)是怎么来的,这个x在不同的时刻应该变化到哪里。”
“而‘x在不同的时刻的变化’又可以引申为‘运动’,换句话说,这个题目就是在问‘运动是怎么发生的?’、‘它的依据是什么?’‘要怎么知道它下一刻该去哪里?’。”
。。。。。。
刃牙毕竟不是教师出身,内容的难易、准确度把握,对他还有些困难。
此刻,也只能尽可能用自己觉得好理解的方式,将脑海中的知识复述出来。
总之,一堂课下来,效果如何还不好说,反正有些小家伙是双目茫然,似乎啥也没听懂,还有些,则是若有所思。
“老巫医,您觉得如何?”
下课后,刃牙遇到了一直在角落旁听的老巫医,便问道。“很受启发,尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里,我们如今对魔法的运用,感觉是不是也可以用这个去诠释?”
“嗯,我也有类似的想法,但就如之前给您说的,我们对‘微观世界’的观察手段太匮乏,暂时也只能将之归类为‘猜想’。”
“嗯,谨慎点是好事。不过,我看孩子们听懂的不太多啊,是不是内容太深入了?”
“没办法,毕竟年龄跨度太大,理解力有差异很正常。不过,倒也不求他们都能听懂,反正咱们船小好调头,先按这个节奏上他个一段时间,后面再组织一次‘考试’,看情况再决定是分流呢,还是干脆降低难度。”
“也好,到时候可以挑出来一批学的好的,先培养着再说。”
“可以的,下一堂课我打算就从‘匀速直线运动’开始正式教他们了。”
“行,你来把握就好,不过自己的研究也不能放松啊,有需要随时来找我们三个老家伙。”
“好呢。”
进行了一番简单的交流后,俩巨魔这才各自离去。
回到‘实验室’,刃牙再次开始了研究。
由于此前种种的‘简易’储存手段,都宣告了开发失败。
这回,他打算拿出在更早之前,就由于缺少能源、金属等条件,而下意识被否
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