一刻，我又站在了这里，这中间大概有20米，期间我心里默数了大概5秒。”
“也就是说，我用五秒走了20米。”
“那么，我们能知道，在第二秒我走到了哪里吗？如果我继续走下去，30秒后我又到了哪里呢？”
“嗯，实际上，我们是可以知道的，在我行进速度始终保持‘匀速’的情况下，第二秒我走出了8米，第30秒我可以走出120米。”
“我是怎么知道的呢？为什么知道了起始点、花费时间、行进距离的情况下，就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒后未来的位置呢？”
“回到‘物质是如何演化的’这个问题上，实际上我们刚才的那个思索，就是‘如何’的表现形式之一，它是在问这个x（t）是怎么来的，这个x在不同的时刻应该变化到哪里。”
“而‘x在不同的时刻的变化’又可以引申为‘运动’，换句话说，这个题目就是在问‘运动是怎么发生的？’、‘它的依据是什么？’‘要怎么知道它下一刻该去哪里？’。”
。。。。。。
刃牙毕竟不是教师出身，内容的难易、准确度把握，对他还有些困难。
此刻，也只能尽可能用自己觉得好理解的方式，将脑海中的知识复述出来。
总之，一堂课下来，效果如何还不好说，反正有些小家伙是双目茫然，似乎啥也没听懂，还有些，则是若有所思。
“老巫医，您觉得如何？”
下课后，刃牙遇到了一直在角落旁听的老巫医，便问道。“很受启发，尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里，我们如今对魔法的运用，感觉是不是也可以用这个去诠释？”
“嗯，我也有类似的想法，但就如之前给您说的，我们对‘微观世界’的观察手段太匮乏，暂时也只能将之归类为‘猜想’。”
“嗯，谨慎点是好事。不过，我看孩子们听懂的不太多啊，是不是内容太深入了？”
“没办法，毕竟年龄跨度太大，理解力有差异很正常。不过，倒也不求他们都能听懂，反正咱们船小好调头，先按这个节奏上他个一段时间，后面再组织一次‘考试’，看情况再决定是分流呢，还是干脆降低难度。”
“也好，到时候可以挑出来一批学的好的，先培养着再说。”
“可以的，下一堂课我打算就从‘匀速直线运动’开始正式教他们了。”
“行，你来把握就好，不过自己的研究也不能放松啊，有需要随时来找我们三个老家伙。”
“好呢。”
进行了一番简单的交流后，俩巨魔这才各自离去。
回到‘实验室’，刃牙再次开始了研究。
由于此前种种的‘简易’储存手段，都宣告了开发失败。
这回，他打算拿出在更早之前，就由于缺少能源、金属等条件，而下意识被否
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