是一个循循善诱,持之以恒,不断开导教育的过程。她说:“你这只能是威严之下害怕而被迫学习,绝对不是最佳的教育方法。”
校长说:“条条道路通罗马,最终目的达到同样可以说明问题,我的教育方法是成功的,是正确的,虽不能推广,但可以借鉴,可以参考的。”
刘艳说:“那你能不能找找你和你弟弟的孩子,为什么成长结果不一样呢?是你弟弟不会教育孩子,不打骂孩子,不实行强硬政策,还是什么原因?”
校长肯定地说:“我弟弟他根本不懂教育娃娃,他自身知识就欠缺,那还懂得教育娃娃。再者,不强硬,软绵绵的,光说能起个什么作用,娃娃早摸到他的性格了,自己没有一点武断性和强制性,那能让娃娃学习好!”
刘艳说:“那你懂得就是你那种教育方式行之有效了,那为什么不申请知识产权,咱们学校也可以加以广泛推广。”说着不由得笑了。
校长说:“唉,咱的是土办法,老式子,上不了台面,但古人确实肯定过它的有效程度。几千年的封建社会曾是中国社会发展过程中的一个相当长的过程,中国相当的古代明就是封建社会明,包括封建式的社会教育和学校教育,难道封建式的社会教育和学校教育就一无是处,它维持了两千多年呀!可见它在一定程度上还是实用而有效的,是高效率的。”手机端
刘艳愣了一下,似乎无法辩驳,想了一下,说:“封建式的社会教育和学校教育,毕竟被社会实践证明,它是落后的,陈旧的,它是抑制和压迫了人的人性和机动性、机灵性。现在看来,也是被社会大众所认定了的,是被淘汰了的。”
栗新异知识不是很多,平时也不爱学习,对于教育理论更是无缘接触,也不愿意花时间去接触,所以听到老婆和校长关于教育方式方法问题的争论,插不上嘴,说不明事,只得张着耳朵听。但对他来说,猛然发现教育竟有如此方式方法和理论,他感叹做什么事情都是不容易的,都需要一定的理论作支撑,否则难以进行和做好。
校长说:“家庭教育各有不同,但有一点是可以肯定的,那就是要督促娃娃学,遵规蹈矩。”
刘艳点点头,说:“教育是一门很大的学问,凭感情用事办不了事,也办不好事,要按教育规律办事,急功近利,投机取巧都不行的,踏踏实实,一步一个脚印做事,方是办学的根本原则。”
校长笑着说:“啊呀,你能当教育理论家了;当教育局长,一定不会有统考的;当校长一定不会打骂学生的。”
刘艳大笑说:“当教育理论家还差的很远,根本理论不了,只是说说自己这多少年来的感受和体会,教育绝不能让外行人操纵,要按自身规律办;至于当局长和校长嘛,那是发号施令的事,心术放正,按规律办事,绝对出不了事的。”
校长说:“那你是个很平庸的局长或校长,那是管人的事,在管人的基础上还要把工作做好,成绩搞上去,政绩搞出来。”
刘艳说:“我只是说说而已,性格里没有当官的强烈愿望,没有那挤进去的钉子精神,人家上面就不会给你官职,你在人家上面面前不走动,人家谁知你的愿望和追求。再者,凭白无故能给你官职!”
校长猛然觉得刘艳好像在说自己,脸上有些不自在,但他很快又觉得不是在说自己,这是官府普遍存在的现象。
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