“饭吃完了吗,吃完了就你来走一遍流程,我看着。”苏教授让开位置给沃琳。
这是苏教授带学生的风格,他讲什么内容,只管一口气讲完,就比如他讲后装治疗计划的制作,就只讲做计划的流程,涉及的术语或专业方面的知识,即使他知道听讲的人有疑惑或根本听不懂,他也不停下来刻意解释,直至讲完,他才给听讲者时间来质询。
如果学生在他讲课时,不时打断他的话来提问,他早就不耐烦地呵斥这个学生了。
而对于符合他教学习惯的学生,他就格外关注。
所以,对于在他讲解过程中,全程没有打断他的沃琳,他更加欣赏,他讲解完流程后,第一时间关注沃琳。
而对于和他更加熟识的罗欢,他一直在忍,因为一定意义上来说,罗欢也算是他的客户。
后装治疗计划并不复杂,只要设置好施源器的根数,每根施源器的驻留点数,以及放射源的步进长度,给定剂量后,计划系统便会算出剂量图形状。
做计划的流程是简单,但计划过程中所包含的内照射相关知识点,却是沃琳求知若渴的。
罗欢也想继续跟着一起听苏教授的宣教,奈何她挂念家里的孩子,而且对于放射线专业性知识,她听得云里雾里,哪怕是她已经在厂家学习了那么久,现在还是觉得听不太懂。
最后,她决定先回家照顾孩子要紧。
整个中午时间,沃琳不止熟悉了宫颈癌的治疗计划过程,还在苏教授的指导下,演习了鼻咽癌、乳腺癌、皮肤癌,前列腺癌等的近距离照射治疗计划。
罗欢提着水果上来:“苏教授,吃点水果,歇歇。”
“已经到上班时间了吗,时间过得可真快。”苏教授看了眼电脑上的时间。
“不好意思,苏教授,我只顾请教您了,没注意到时间,耽搁得您没有午休。”沃琳心里过意不去,站起身往外走,“您休息吧。”
“休什么息,干完活有的是时间休息,”苏教授乐呵呵道,“你要是累了,就去休息一会儿,我接着干。”
说完,苏教授进了后装机房。
您都不休息,我还休息个什么劲呀,沃琳赶紧拐回来,随后进了后装机房。
这么好的学习机会放在眼前不用,岂不是可惜。
罗欢苦笑摇头,她跟着苏教授学习的时候,就觉得苏教授忙起来时有些疯,现在又碰到个沃琳这个工作起来不管不管的家伙,这俩可真是疯到一块去了。
电路板修好,苏教授给沃琳演示了过后装机操作,让沃琳自己练习了几遍。
等沃琳掌握了后装机的操作,苏教授对沃琳道:“我这人的习惯,每新到一个地方,喜欢自己走走看看,吃什么全看心血来潮,并不刻意非要吃当地特色,也不喜欢有人跟着各种介绍,晚饭的事你就不用为我操心了,我自己
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